次日上午，学校礼堂内，隔壁师范大学的郑文清教授，正在以书法为主题作一次专题讲座。
来的人还是挺多的，林睿和向少林都坐在礼堂的后排，只见向少林挤眉弄眼道：“怎么样？瞅见了没？没见过这么有气质的女同学吧！她以后就是我的女神。”
林睿仔细看了看，但只有一个背影，上身穿着淡蓝色的外套，一头乌黑的秀发，身姿挺拔，看着有些气质，其他什么都看不到了。
林睿勉强的点了点头，鼓励的拍了拍项少林的肩膀道：“虽然没看到正面，不知道是恐龙还是仙女？但背影还算不错！我相信少林你的眼光，努力吧少年，我看好你！”
向少林转过头不可思议的看着林睿道：“什么叫还算不错？你好歹也是书画社的，有点艺术素养好吗？你看看她那种遗世而独立的风姿，那种清幽如兰的气质，竟然只是不错，你什么眼神？”
林睿知道向绍林的文青病又犯了，也不与他争辩，问道：“她是咱们书画社的吗？我怎么不记得咱们社里有这么一位，如果真的这么优秀的话？我不可能没一点印象？”
向少林一副被他打败的表情道：“这个学期刚入社的，是大一表演系的学妹，你竟然不知道，也是，你这个大忙人这个学期根本没怎么参加社团活动？”
林睿见他还有一大串儿话要说，打断道：“好吧！关于这个学妹的事，我们以后再讨论，咱先听郑教授的讲座行不行？”
向少林还有很多话想吐槽，却被憋在肚子里，知道现在确实不是时候，只能郁闷的点了点头。
林睿终于能好好听讲座了！
……
书法被誉为“无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。”
我们按照文字特点及其涵义，以其笔法、结构和章法书写，能使之成为极富美感的艺术品。
郑文清教授先讲了一大段开头，接着又对大家说，我今天从几个方面为大家解剖书法的各个方面。
一是书法与人格的塑造的关系。
正所谓，心正则笔正！
通过学习书法，不断研习古代碑帖，心仪古人风范，必然对个人的人格塑造，起到潜移默化的教育作用。
二是书法与能力培养的关系；
郑教授在台上侃侃而谈，挥洒自如，林睿慢慢的也听进去了，感觉这教授还是有水平的。
书法学习有利于我们的多种能力的培养，通过对书法碑帖的临习，首要锻炼的就是学生细微的观察力。
古人说：“察之者尚精，拟之者贵似。”
我们通过观察每个字的点画结构、用笔方法和特征，从而心摹手追，训练既久，观察事物的能力就会得到帮助和提高。
其次是对想象能力的培养。
古人云：“夫书肇于自然。”
书法中关于笔画形态的描述，很多是来自于我们的生活和自然现象。
唐代草书大家张旭从公孙大娘舞剑中悟得笔法之理，就是关于书法艺术与想象力培养的例证。
再次对我们辩证思维能力的培养，说到这里，郑教授轻咳了一声，扫视了四周一圈，见大家确实都在认真听讲座，这才满意的点点头，喝了一口水，润了润嗓子，接着讲道：在临摹的古代书法中，有很多辩证统一的思想是贯穿其中的。
如字形的向背、行笔中的提按、墨色的浓淡、行笔速度的疾涩、起笔时的顺锋与逆锋、笔画形态的方圆等等，都构成了书法学习中矛盾又统一的现象。
从某种意义上来说，书法艺术乃至艺术创作的规律，就是运用辩证法，在矛盾中求得统一的过程。
我们书法，对一个人的专注力，耐力的培养也有着其他学科所不可替代的作用……
这场讲座持续了一个多小时，林睿不敢说有多大收获，但却是长了不少见识，至少练书法多了点动力。